În perioada 2–6 martie 2026, două cadre didactice de la Liceul „Ștefan Procopiu” Vaslui au participat la o activitate de tip job shadowing desfășurată la İbrahim Turhan Anadolu Lisesi din Istanbul, Turcia. Activitățile de job shadowing au avut loc în cadrul proiectului de mobilități ERASMUS+ în domeniul educației școlare (nr. 2025-1-RO01-KA121-SCH-000319973) implementat în perioada 01.06.2025-31.08.2026. Participarea la mobilitate a contribuit la consolidarea competențelor didactice, digitale și interculturale.
Rezultatele activității de job shadowing au fost valorificate la nivelul unității de învățământ și prin organizarea unor demersuri didactice centrate pe utilizarea taxonomiei lui Bloom, model pedagogic care evidențiază progresul proceselor cognitive de la niveluri de bază la cele superioare.
Într-o primă etapă, modelul taxonomiei lui Bloom a fost prezentat succint elevilor din cele patru clase, cu ajutorul suportului digital, pentru a facilita înțelegerea nivelurilor cognitive implicate în procesul de învățare, de la reamintirea și înțelegerea informațiilor până la analiză, evaluare și creare. Activitatea a urmărit familiarizarea elevilor cu verbele operaționale specifice fiecărui nivel cognitiv și conștientizarea modului în care sunt formulate cerințele de lucru.
La clasele a XI-a și a XII-a, demersul didactic a fost continuat prin analiza subiectelor specifice examenului de bacalaureat la disciplina istorie, din perspectiva nivelurilor cognitive ale taxonomiei lui Bloom, evidențiindu-se tipurile de competențe solicitate în cadrul evaluării.
La clasa a X-a a fost organizată o activitate de grup intitulată „Taxonomia lui Bloom a elevului din 2026”, realizată pe baza unei fișe de lucru care a urmărit înțelegerea nivelurilor cognitive prin raportare la experiențele de învățare specifice elevilor de astăzi. Elevii au fost împărțiți în șase grupe, fiecare grupă analizând un nivel al taxonomiei lui Bloom și identificând caracteristici ale acestuia utilizând verbe operaționale adecvate, în contexte legate de utilizarea tehnologiei, mediul online și activitățile școlare. Fiecare grupă a formulat un slogan sugestiv și a prezentat rezultatele activității, evidențiind modul în care procesele cognitive descrise de taxonomie se regăsesc în activitățile de învățare ale elevilor. Activitatea a contribuit la dezvoltarea colaborării, a capacității de reflecție asupra modului de învățare și la înțelegerea progresului de la memorarea informațiilor la analiză, argumentare și creare.
